Aperçu du programme

Nous vous félicitons d’avoir choisi un programme qui réaffirme la parité entre les genres, qui souligne le rôle des femmes dans des postes de direction et qui fait la promotion de la sensibilisation à la citoyenneté.

Le programme Danser à reculons est conçu pour les élèves de la 5e à la 8e année et répond à plusieurs attentes provinciales pour les programmes pédagogiques en sciences sociales, en histoire et en éducation artistique partout au Canada (consulter notre liste de normes/résultats d’apprentissage par province). Les élèves de ce groupe d’âge ont été choisis parce qu’ils ont un profond sens de l’équité et de la justice et parce qu’ils sont réceptifs aux idées d’équité et d’engagement.

Le programme Danser à reculons aide les élèves à voir la politique comme un élément important et déterminant de leur vie quotidienne et les encourage à participer au processus électoral et à envisager la possibilité d’occuper un poste de dirigeant ou dirigeante politique. Notre objectif est de rendre la participation à la vie politique attrayante, de déboulonner les mythes, de proposer des modèles d’identification et de déterminer la façon de contourner les obstacles qui se présentent aux femmes en particulier.

Lors de l’élaboration des politiques, il est essentiel que la voix des personnes de tous les genres soit entendue. Les garçons commencent à comprendre qu’ils ont besoin de l’opinion des filles et celles-ci sont plus ouvertes à la notion d’égalité et au fait de devenir des dirigeantes. Tous les élèves apprennent que la société est plus forte lorsque tous ceux qui la composent sont représentés dans des rôles de direction. Cela fait en sorte que les élèves en arrivent à concevoir que le choix d’une femme comme dirigeante est une option viable.

Le programme

Le programme Danser à reculons a permis la création importante d’archives en ligne sur les politiciennes canadiennes et leur contribution au Canada telle que perçue par les élèves.

Les élèves choisissent l’histoire d’une femme qu’ils raconteront par le biais du moyen d’expression artistique de leur choix. À travers le processus de transformation de la création artistique, ils sont en mesure de comprendre comment l’histoire canadienne a été biaisée lorsqu’il est question de parité homme-femme et ils se donnent pour mission d’ajouter les femmes à l’histoire. Par la suite, ils seront plus enclins à voir la politique du point de vue des genres. Les élèves sont contents et soulagés d’avoir pu contribuer à représenter le passé de façon plus équitable, ce qui influencera inévitablement l’avenir. Ils prennent un pas de recul pour mieux aller de l’avant.

Suite à leur participation au programme Danser à reculons structure et du vocabulaire de la politique et de la gouvernance

• Apprendre ce qui est nécessaire pour être un bon citoyen ou une bonne citoyenne et l’importance de voter
• Comprendre le rôle que la politique joue dans leur vie quotidienne
• Échanger des connaissances au sujet de l’égalité
• Comprendre pourquoi les femmes sont sous-représentées au Parlement, dans les législatures et au sein du gouvernement
• Faire une recherche sur une politicienne canadienne ou une femme autochtone qui occupe un poste de dirigeante (ancienne ou actuelle, proche ou loin) et raconter à nouveau son histoire
• Présenter un projet final aux archives Son histoire du programme Danser à reculons

Format

La représentation graphique du programme Danser à reculons se fait à l’aide de couleurs vibrantes, d’éléments visuels intéressants, d’effets sonores et d’activités qui sont attrayants pour tous les groupes d’âge.

Bien qu’il soit recommandé d’utiliser un format en huit volets, les enseignants et enseignantes sont libres d’adapter le programme afin qu’il s’intègre bien à leur horaire. Six volets sont consacrés à une réflexion sur la politique canadienne, l’importance de la participation citoyenne, les questions liées au genre en matière de leadership, les modèles à suivre et l’inspiration. Tous ces sujets sont présentés par le biais de séquences vidéo, de jeux, d’outils et de matériel didactique. Les deux dernières parties portent sur les récits créatifs (les projets finaux les archives Son histoire).

Une fois le volet sur les récits créatifs commencé, les élèves choisissent une politicienne qui exerce ou qui exerçait un rôle de leadership en matière de gouvernance et qui sera le sujet de leur projet. Il est important qu’ils aient la liberté de raconter la partie de leur vie qui les intéresse. L’exercice de narration doit permettre à l’élève de raconter ce qui le passionne et l’intéresse au sujet de la femme qu’il ou elle a choisie. Cet exercice n’a pas pour but de présenter en détail toute la vie de ces femmes.

NOTE: Il est important que tous les élèves remplissent le formulaire d’autorisation d’un parent/tuteur ou tutrice qui donne la permission au programme Danser à reculons de présenter le travail de l’élève sur le site Internet.

Seules deux règles s’appliquent :

1. La longueur du récit de l’élève doit être de trois minutes ou moins afin qu’il puisse être téléchargé dans les archives Son histoire
2. La femme que les élèves choisissent pour leur projet doit être élue ou avoir été élue en politique ou dans un poste qui lui confère un certain pouvoir. Elle peut également avoir été ou être la première femme à avoir été nommée dans un milieu politique précis ou avoir eu de l’influence en politique ou en matière de gouvernance. La femme choisie ne doit pas être candidate à une élection en cours puisque Danser à reculons est un projet non partisan.

Le volet récit du programme Danser à reculons fonctionne mieux lorsque les élèves travaillent en petits groupes. Le groupe choisit une femme, décide sur quelle partie de l’histoire ils vont se concentrer, quel moyen d’expression ils vont utiliser et quelle sera la contribution de chacun des élèves. Cela permet aux élèves d’utiliser les principes démocratiques et artistiques décrits dans le programme. Il peut convenir que le personnel enseignant de votre école apporte certaines modifications selon le niveau de la classe, la personnalité des élèves et la démographie de votre école.

Bonne chance et amusez-vous! Nous sommes impatients de voir les projets finaux!